Introducción: La educación médica cubana transita actualmente por el Plan de estudio E, vigente desde el curso académico 2019-2020. Este plan prioriza la formación de un profesional integral con sólida preparación científico-técnica, humanista y ética, sustentado en la educación en el trabajo como principio fundamental. En este contexto, las estrategias curriculares constituyen un eje vertebrador del diseño curricular para alcanzar objetivos formativos que trascienden a una sola disciplina.

Objetivo: Analizar el papel de las estrategias curriculares en la formación integral del estudiante de Medicina en Cuba, examinando sus fundamentos conceptuales, tipología, desafíos prácticos y contribución al perfil del egresado.

Métodos: Se realizó una revisión de literatura científica disponible teniendo en cuenta los artículos relacionados con el tema.

Resultados: El Plan E estructura la carrera en seis años y 12 disciplinas, con la Medicina General como disciplina principal integradora que introduce el método clínico desde el primer semestre. Se declaran ocho estrategias curriculares: educativa, tecnologías de la información e investigación, idioma inglés, medicina natural y tradicional, salud pública y medio ambiental, formación pedagógica, actuación ética y médico-legal, y lengua materna. Estudios evaluativos revelan una brecha significativa entre el diseño y la implementación.

Conclusiones: Las estrategias curriculares son herramientas imprescindibles para materializar la formación integral del médico cubano. Su efectividad depende de superar el desconocimiento docente, garantizar la integración real entre disciplinas y fortalecer la preparación metodológica del claustro, con énfasis en el protagonismo del estudiante que propugna el Plan E.