RESUMEN

Introducción: La implementación de modelos de gestión de calidad en las instituciones de educación médica superior constituye una estrategia esencial para fortalecer los procesos académicos y garantizar estándares adecuados en la formación de profesionales de la salud. En este contexto, la categorización docente representa uno de los indicadores fundamentales evaluados durante los procesos de acreditación universitaria.
Objetivo: Analizar el comportamiento del proceso de categorización docente posterior a la implementación de un modelo de gestión de calidad en la Facultad de Ciencias Médicas “Miguel Enríquez” de La Habana.
Métodos: Estudio descriptivo, retrospectivo y comparativo realizado de los ejercicios de categorización efectuados durante los años 2024 y 2025.
Resultados: En 2024 se realizaron 42 ejercicios de categorización docente y en 2025 un total de 84 ejercicios. Evidenciaron un incremento significativo de los ejercicios de categorización en el año 2025, especialmente en las categorías de profesores auxiliares y titulares, así como la incorporación de docentes provenientes de otras facultades. Se observó una reorganización de los procesos académicos y administrativos que permitió optimizar los tiempos de ejecución y ampliar el alcance institucional del proceso de categorización.
Conclusiones: La implementación del modelo de gestión de calidad fortaleció significativamente el proceso de categorización docente, incrementó la participación profesoral y contribuyó al cumplimiento de los indicadores exigidos en los procesos de acreditación universitaria.
PALABRAS CLAVECategorización docente; gestión de calidad; acreditación; educación médica superior; evaluación docente.