Introducción: El aprendizaje basado en problemas (ABP) ha sido objeto de investigaciones recientes que coinciden en resaltar su capacidad innovadora para transformar la educación superior. Estos estudios, desarrollados principalmente entre 2020 y 2025, parten de la necesidad de superar los esquemas tradicionales centrados en la transmisión pasiva de contenidos y la memorización, proponiendo al ABP como metodología que coloca al estudiante en el centro del proceso formativo. Objetivo:  Analizar el Aprendizaje Basado en Problemas desde la perspectiva de diferentes autores. Desarrollo: De acuerdo con los principales hallazgos, el ABP impulsa un aprendizaje activo, reflexivo y significativo. Autores como Duran-Llaro, Carbajal Leandro y Lozada-Lozada evidencian que, frente a estrategias convencionales, quienes participan en ABP muestran un rendimiento académico superior, y competencia para transferir lo aprendido a contextos reales y cambiantes. Conclusions: Los estudios coinciden en que el ABP es eficaz no solo para mejorar el rendimiento académico sino también para fortalecer el pensamiento crítico, la creatividad y el desarrollo emocional de los estudiantes. Asimismo, contribuye a formar profesionales capaces de adaptarse, de aprender a lo largo de la vida y de incidir positivamente en su entorno social y profesional. Recomendaciones: Necesidad de velar por una adecuada capacitación docente en metodologías activas. Se exhorta a las universidades a integrar el ABP de forma transversal en sus programas, y evaluaciones formativas que prioricen los procesos de razonamiento y toma de decisiones por sobre la mera reproducción de información.